Wie kann künstliche Intelligenz Grundschulkinder beim Lesen- und Schreibenlernen unterstützen? Im Projekt SKILLS – Schulen nutzen KI für Lesen, Literatur und Schreiben – erforschen und erproben die Friedrich-Schiller-Universität Jena und die Pacemaker Initiative den Einsatz von Künstlicher Intelligenz zur Förderung von Basiskompetenzen im Fach Deutsch an 13 Grundschulen in Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz und Thüringen. Ziel ist es, gemeinsam mit Lehrkräften KI-gestützte Möglichkeiten praktisch zu erproben und deren Chancen und Herausforderungen zu evaluieren. Hierdurch soll langfristig eine reflektierte Haltung gegenüber KI aufgebaut und im Medienkonzept verankert werden.
Der Pilot wird durch die Auridis Stiftung und die Victor Rolff Stiftung gefördert – mit der Idee, die empirisch und praktisch geprüften Ergebnisse bereits im Projektverlauf für die Allgemeinheit zugänglich zu machen.
Am Dienstag, den 9. September 2025, fand die Auftaktveranstaltung von SKILLS im Wissenschaftszentrum in Bonn statt. Erstmalig trafen sich Vertreter:innen der 13 teilnehmenden Grundschulen aus Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz und Thüringen, der Förderpartner und Bildungsadministrationen sowie das Projektteam der Friedrich-Schiller-Universität Jena und der Pacemaker Initiative, um gemeinsam den Auftakt zu bestreiten.
Jährlich wird ein fachliches Schwerpunktthema in den Fachimpulsen behandelt – beginnend mit dem Thema „Lesen“. Im Rahmen des Fortbildungsangebotes erhalten die Lehrkräfte Impulse zu KI-gestützten Möglichkeiten zur Förderung von Basiskompetenzen im Fach Deutsch. Auch in Präsenz können sich die teilnehmenden Schulen auf der jährlichen Netzwerkveranstaltung zu ihren Erfahrungen austauschen.
Die Lehrkräfte werden dabei begleitet, die neuen Impulse im Unterricht praktisch zu erproben. Begleitende Online-Module über den NELE Campus unterstützen die Lehrkräfte dabei, die erprobten Inhalte nachhaltig für Kollegium und Schule nutzbar zu machen. Jede Fortbildungseinheit wird durch eine Praxiseinheit im Unterricht ergänzt und in der folgenden Fortbildung gemeinsam reflektiert. Die Inhalte, welche die Lehrkräfte und das didaktische Team auf Praxistauglichkeit und methodische Fundierung geprüft haben, sollen dann weiteren Interessierten zur Verfügung gestellt werden.
Ob und wie sich KI nutzen lässt, um die Basiskompetenzen zu fördern, bleibt dem erprobenden Urteil der Pädagog:innen und der wissenschaftlichen Evaluation überlassen.
Insbesondere die Möglichkeiten einer individuellen Förderdiagnostik in dem Projekt wecken bei den Lehrkräften die Hoffnung, mehr Kinder im Lesen und Schreiben voranbringen zu können. Diese Kompetenzen bis hin zur Freude bringenden Textlektüre sollen Teilhabe an Gesellschaft und lebensweltliche Orientierung ermöglichen. Die Chancen der Kinder haben alle als Ziel fest im Blick.
Die Friedrich-Schiller-Universität Jena bringt ihre Expertise in der Fachdidaktik Deutsch ein. Die Wissenschaftler forschen sowohl zur Qualität von Deutschunterricht als auch zum Einsatz von KI.
Die Pacemaker Initiative ist ein erfahrener gemeinnütziger Akteur im Bereich der Schulentwicklung mit einem besonderen Fokus auf Digitalität. Seit 2018 begleitet die Pacemaker Initiative Schulprozesse, um den digitalen Wandel in Bildungseinrichtungen voranzutreiben. Pacemaker ist eine Initiative im Sozialunternehmen EDUCATION Y.
Die Auridis Stiftung fördert bundesweit öffentliche Träger und private Organisationen, die mit ihren Angeboten und Leistungen die Aufwachsensbedingungen von Kindern nachhaltig verbessern.
Die Victor Rolff Stiftung engagiert sich im Regierungsbezirk Köln in den Förderbereichen Bildung, Kultur und Umwelt. Sie fördert und begleitet dabei insbesondere Projekte zur Verbesserung von Bildungschancen.